皆是碩士畢業,並同樣從事電腦業的李家夫婦,不但能在美國喬治亞州的職場上和白人一較長短,還育有一個智商一四六、目前就讀小學一年級的資優兒子;自幼稚園起,由於城城的成績從不曾低於全校前三名,而被封為黃種人的驕傲。


(了解前庭功能從行為表現開始)

雖然沒有課業跟不上的困擾,城城卻在學習過程當中,非常容易產生放棄、無法堅持到底的心態,只要碰上一丁點兒的挫折,就會責備自己太笨而沒辦法完成;平常得失心也很重,總會要求自己在遊戲競賽時一定要贏,如果不小心輸了,便會無法控制自己的情緒,生氣、哭鬧許久,甚至會在下次的活動中耍小技倆(如下棋時偷藏棋子),讓自己立於不敗之地。

學校老師對城城的評語是,一般學業的學習能力很優秀,工具及玩具的操作也很靈巧,語言表達清楚流利,但是在學童的社會人際關係上則是稍差,課堂上有顯著的好動分心現象,情緒也比美國孩子來得暴躁、憂鬱。媽媽幾次觀察到,城城經常一大清早起床後,就會講些想自殺或不願去學校的沮喪話語,追究其原因,唯一答案是怕輸給美國同學,丟了中國人的臉;然而依城城每學期的優異表現,父母實在不解他的憂慮所為何來,況且他們也不會要求他一定要多麼地傑出。

(
前庭系統對情緒發展的影響)

各種害怕、生氣、難過、高興及愛恨等等情感的發生,都是神經系統上的機能表現,唯有透過腦幹部把從各處來的感覺訊息處理得當,每個人的情緒才能達到平衡。七歲以前的城城,由於沒有足夠的戶外活動,譬如盪鞦韆、溜滑梯、旋轉木馬等,來讓他的頸背肌肉產生強烈收縮,使得他的前庭平衡系統,失去很多促進感覺運動組合的經驗,因這些歷程是發展成熟情緒和行為很重要的基本架構,所以刺激不足的結果,經常讓縱有高智商的他,仍不由自主地陷入情緒過度敏感,及強烈需求自尊心的危機處境中。不穩定的情緒狀態,不但無法建立愉悅的人際關係及健康的自我形象,更易帶來如說謊、耍詐、不擇手段等嚴重的行為問題。

(
好動分心是前庭失常的最大特徵)

至於城城的好動分心,乃是中樞神經失常症候群或腦功能不良,所導致的生理上抑制困難因而無法專心的現象;好動或抑制上的困難,大致可細分為動作上的好動(即活動量過多)、心緒上好動(即容易激動不安)和容易分心(較無法集中精神、易見異思遷或被外界所引誘)。雖然動個不停,會破壞課堂上的學習規矩,但卻是孩童本身的神經生理,在尋求安定下來或集中精神和注意力的重要措施,因此罰站或抄寫皆無法讓好動分心的學童,在下一課有良好的行為表現,倒可讓他們到操場跑個兩三圈,前庭有了大量活動訊息的輸入,使得神經系統自然產生愉悅感而能專心聽課。此類孩童另有一特點是思潮多、較易觸類旁通,心思敏銳,若讓他獨自在一安靜環境中,不但能減少他激動不安的不舒服感和所產生的挫敗感,更能充分地利用他富於聯想、善於推敲的才能,來進行思考及創作。

(
動動眼的評估法)

孩子是否有前庭失常的現象?可由下列簡易活動中觀察到:
1.
旋轉時,感到會飛出去,有不愉悅的感覺
2.
坐車時,轉彎太快,會暈車想吐
3.
不喜歡被大人抱在懷裡,玩拋上拋下或把頭倒置的遊戲
4.
總設法避免從高處跳到低的地方
5.
不善玩攀登架上的攀爬遊戲
6.
學上下樓梯特別慢,並比別人更抓緊欄杆
7.
對需雙手或雙腳配合完成的動作,總是做不好
8.
有看沒有到,常撞上桌角、杯子或旁人
9.
不善投球給玩伴,亦接不好傳來的球
10.
做不好俯臥地板時,手腳如飛機狀舉高的動作
11.
常常受不了有形或無形的壓力
12.
易受挫折,並對自己產生不良形象

(
親子治療DIY)
1.
坐在旋轉椅上,左右轉動
2.
躺入長形大油桶內或輪胎環中滾動
3.
站、坐、腹臥或仰躺在大鞦韆上,向四方擺盪
4.
坐在吊繩上,自由旋轉
5.
在彈簧床上跳躍並變換姿勢
6.
坐在有手把的橡皮球上跳動
7.
抓住雙手雙腳,上下左右擺動
8.
腹臥在滑板上,從斜坡上俯衝而下
9.
玩兩人彎腰相背的牽引運動
10.
在攀登架上玩追逐遊戲
11.
穿越多人用四肢爬姿做成的山洞
12.
在床上或地面大量的翻滾

這些密集的頸背肌肉強勁收縮運動,皆能使好動分心或情緒不穩定孩童的內耳前庭平衡機構,產生大量的舒服感,而讓腦神經發揮強烈抑制和統合作用,帶動心緒及動作上的安定,如此才有辦法長期專注於學習,並脫離不良的人際關係夢靨,而盡情、愉悅地揮灑與生俱來的聰明才智。

資料來源拉第石心理諮商所

 

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